Сайт учителя французского языка Киселевой Людмилы Владимировны

Эффективность применения современных образовательных технологий и методик.

        Французский  язык,  к огромному сожалению, попал в группу вытесняемых языков. Поступив в ВУЗ, дети начинают «переучивать» французский язык на английский, поскольку во многих ВУЗах отсутствуют кафедры французского языка. В школе, на сегодняшний день, при делении детей на группы для изучения иностранных языков родители, ссылаясь на Закон об образовании, настаивают, чтобы их дети изучали только английский язык. В итоге, последние годы складывается тенденция, что французский язык изучают дети, которым все равно, что изучать.

        В профессиональной деятельности Киселевой Л.В. большую ценность

представляет не  только сам результат, а отношение  учащегося к материалу, желание не только изучить его, узнать новое, но и способность  ученика реализовать себя в познавательной деятельности, достичь желаемого.

         Людмила Владимировна Киселева проводит большую работу по повышению мотивации к изучению французского языка в начальной и средней школе. Каждый год проходит презентация для учащихся 1-х классов и их родителей нового школьного предмета «Французский язык». Цель презентации: показать роль изучения французского языка в формировании общего уровня образованности и культуры. Сотрудничество с Саратовской региональной культурно- просветительской организацией «Alliance Française de Saratov» позволило учащимся сдать международный экзамен DELF A1, получив при этом международный диплом об освоении основного курса французского языка( уровень 1), а также принять активное участие в конкурсах, фестивалях, праздниках.

          Введение в школе двуязычия ( французский как второй иностранный язык), учебная и внеучебная деятельность по предмету позволили Л.В. Киселевой повысить интерес учащихся и их родителей к изучению французского языка в школе (см. таблицу 1).

Таблица 1

Увеличение роста количества учащихся, изучающих французский язык

в группах Киселевой Л.В. в межаттестационный период.

                 Людмила Владимировна творчески работающий учитель, умеющий строить учебный процесс как процесс раскрытия способностей обучающихся. Вступая в отношения сотрудничества, учитель ориентируется

не на функции обучающегося как ученика (в соответствии с которыми он должен выучить и ответить домашнее задание, выполнить упражнение, прочитать текст и др.), а на его личность и перспективы его развития. Такое взаимодействие выходит за рамки учебного общения и осуществляется в различных видах деятельности, стимулирующих практическое использование французского языка: совместное оформление газет, коллажей; работа над проектами на уроках и в кружке «Хочу всё знать», организация праздников, участие в фестивалях.

             Поддержанию должного уровня познавательного интереса к предмету

на старшем этапе языкового образования способствуют дифференциация обучения, его профильная направленность, подход к ученику как к личности с её потребностями, возможностями и устремлениями.

Внедрение в учебный процесс различных видов деятельности учащихся , компьютерного тестирования дает преимущества при усвоении материала, обеспечивает высокий уровень контроля знаний и помощь в устранении пробелов, расширяет возможности инноваций в традиционных уроках.

Творческие уроки, основанные на работе с комиксами, песнями, аутентичными материалами активизируют школьника, делая его главным действующим лицом в учебном процессе.

           Вокальный кружок «Бель шансон» позволяет вовлечь в работу учащихся разного уровня обученности. Элективный курс на старшей ступени школьного образования углубляет лингвострановедческие знания учащихся.

          Применение игровых технологий на начальном этапе обучения французскому языку помогает усилить процесс мотивации к изучению французского языка.

       С целью изучения заинтересованности учащихся в изучении французского языка у учителя Киселевой Л.В. было проведено анкетирование. Результаты отражены  в таблице 2.

Таблица 2

      Эффективность используемых инновационных технологий обучения можно оценить с помощью следующих показателей – индикаторов:

-        стабильные показатели обученности по предмету;

-        динамика индивидуальной успеваемости за два года;

-        результаты мониторинга;

-        результаты учащихся в предметных олимпиадах, конкурсах, фестивалях, социально-значимых проектах.

Динамика качества знаний по французскому языку

учитель  Киселева Л.В.

Мониторинг обученности учащихся

Предмет французский, немецкий язык

учитель Киселева Л.В.

в 2008/2009 уч. году

 в 2009/2010 уч. Году

 в 2010/2011 уч. году

Учащиеся  в 2009 г сдавали международный экзамен по французскому языку под эгидой организации Alliance Française , уровень DELF А1 и получили дипломы (Diplôme d’Etudes en Langue Française).

Участие в региональном конкурсе «Les pieds à Saratov, la  tête en Provence” в рамках  фестиваля “La  semaine de la Provence”, посвященному году Франции - России-2010 и  «Франкофония-2010» под эгидой организации Alliance Française de Sarat

Участие в региональном лингвистическом марафоне по французскому языку в рамках «Франкофония-2011» под эгидой организации Alliance Française de Saratov .