Сайт учителя французского языка Киселевой Людмилы Владимировны

Эффективность применения современных образовательных технологий и методик.

Французский язык, к огромному сожалению, попал в группу вытесняемых языков. Поступив в ВУЗ, дети начинают «переучивать» французский язык на английский, поскольку во многих ВУЗах отсутствуют кафедры французского языка. В школе, на сегодняшний день, при делении детей на группы для изучения иностранных языков родители, ссылаясь на Закон об образовании, настаивают, чтобы их дети изучали только английский язык. В итоге, последние годы складывается тенденция, что французский язык изучают дети, которым все равно, что изучать.

В профессиональной деятельности Киселевой Л.В. большую ценность

представляет не только сам результат, а отношение учащегося к материалу, желание не только изучить его, узнать новое, но и способность ученика реализовать себя в познавательной деятельности, достичь желаемого.

Людмила Владимировна Киселева проводит большую работу по повышению мотивации к изучению французского языка в начальной и средней школе. Каждый год проходит презентация для учащихся 1-х классов и их родителей нового школьного предмета «Французский язык». Цель презентации: показать роль изучения французского языка в формировании общего уровня образованности и культуры. Сотрудничество с Саратовской региональной культурно- просветительской организацией «Alliance Française de Saratov» позволило учащимся сдать международный экзамен DELF A1, получив при этом международный диплом об освоении основного курса французского языка( уровень 1), а также принять активное участие в конкурсах, фестивалях, праздниках.

Введение в школе двуязычия ( французский как второй иностранный язык), учебная и внеучебная деятельность по предмету позволили Л.В. Киселевой повысить интерес учащихся и их родителей к изучению французского языка в школе (см. таблицу 1).

Таблица 1

Увеличение роста количества учащихся, изучающих французский язык

в группах Киселевой Л.В. в межаттестационный период.

Уч. год

2006-2007

2007-2008

2008-2009

2009-2010

2010-2011

классы

2б,4а,5б

3б,5а,5а,

6б,9б

4б,6а,6а,7б

2а,2в,2г,5б

7а,7а,8б,10а

2б,3а,3в,3г,

6б,8а,8а,9б, 11а

всего учащихся

Людмила Владимировна творчески работающий учитель, умеющий строить учебный процесс как процесс раскрытия способностей обучающихся. Вступая в отношения сотрудничества, учитель ориентируется

не на функции обучающегося как ученика (в соответствии с которыми он должен выучить и ответить домашнее задание, выполнить упражнение, прочитать текст и др.), а на его личность и перспективы его развития. Такое взаимодействие выходит за рамки учебного общения и осуществляется в различных видах деятельности, стимулирующих практическое использование французского языка: совместное оформление газет, коллажей; работа над проектами на уроках и в кружке «Хочу всё знать», организация праздников, участие в фестивалях.

Поддержанию должного уровня познавательного интереса к предмету

на старшем этапе языкового образования способствуют дифференциация обучения, его профильная направленность, подход к ученику как к личности с её потребностями, возможностями и устремлениями.

Внедрение в учебный процесс различных видов деятельности учащихся , компьютерного тестирования дает преимущества при усвоении материала, обеспечивает высокий уровень контроля знаний и помощь в устранении пробелов, расширяет возможности инноваций в традиционных уроках.

Творческие уроки, основанные на работе с комиксами, песнями, аутентичными материалами активизируют школьника, делая его главным действующим лицом в учебном процессе.

Вокальный кружок «Бель шансон» позволяет вовлечь в работу учащихся разного уровня обученности. Элективный курс на старшей ступени школьного образования углубляет лингвострановедческие знания учащихся.

Применение игровых технологий на начальном этапе обучения французскому языку помогает усилить процесс мотивации к изучению французского языка.

С целью изучения заинтересованности учащихся в изучении французского языка у учителя Киселевой Л.В. было проведено анкетирование. Результаты отражены в таблице 2.

Таблица 2

Отношение к предмету.

Посещаю с удовольствием.

Посещаю по необходимости.

87%

13%

Самочувствие на уроке ИЯ.

Комфортное.

Дискомфортное.

95%

Что дают уроки ИЯ.

Практическое владение ИЯ.

Сведения по страноведению.

Возможность проявить свои способности.

Общение с одноклассниками.

62%

49%

60%

Наиболее привлекательный вид деятельности (что лучше удается).

Владение устной речью.

Восприятие иноязычной речи на слух.

Владение техникой чтения.

Изучение грамматических явлений.

Изучение страноведческого материала.

Перевод устный и письменный.

Письменные задания.

57%

54%

82%

50%

49%

60%

67%

Эффективность используемых инновационных технологий обучения можно оценить с помощью следующих показателей – индикаторов:

- стабильные показатели обученности по предмету;

- динамика индивидуальной успеваемости за два года;

- результаты мониторинга;

- результаты учащихся в предметных олимпиадах, конкурсах, фестивалях, социально-значимых проектах.

Динамика качества знаний по французскому языку

учитель Киселева Л.В.

2008-2009 уч. .г.г
класс	7б	6а	6а	4б
общее кол-во учащихся	12	10	20	9
% успеваемости	100	100	100	100
кол-во учащихся, имеющих «5»	1	1	8	1
% учащихся, имеющих «5»	8,3	10	40	11,1
Кол-во учащихся, имеющих «4» и «5»	7	4	15	6
% качества знаний	58,5	40	75	66,6
Средний % качества знаний за год	60 %
2009-2010 уч. .г.г
класс	10а	8б	7а	7а	5б	5в
общее кол-во учащихся	7	11	9	20	9	12
% успеваемости	100	100	100	100	100	100
кол-во учащихся, имеющих «5»	2	1	1	8	0	1
% учащихся, имеющих «5»	5	7	4	15	0	1
Кол-во учащихся, имеющих «4» и «5»	5	7	4	15	6	6
% качества знаний	71,4	63,6	44,4	75	66,6	50
Средний % качества знаний за год	61,8 %
2010-2011 уч. .г.г
класс	11а	9б	8а	8а	6б	6в
общее кол-во учащихся	7	11	9	20	9	12
% успеваемости	100	100	100	100	100	100
кол-во учащихся, имеющих «5»	2	1	1	8	-	1
% учащихся, имеющих «5»	2	1	1	15	0	1
Кол-во учащихся, имеющих «4» и «5»	6	8	4	15	6	7
% качества знаний	85,7	72,3	44,4	75	66,6	58,3
Средний % качества знаний за год	67 %

Мониторинг обученности учащихся

Предмет французский, немецкий язык

учитель Киселева Л.В.

в 2008/2009 уч. году

класс	предмет	Кол-во учащихся	четверть	«5»	«4»	«3»	«2»	% качества	% успев.
7б	французский язык	12	1	1	6	5	0	58,3	100
			2	1	6	5	0	58,3	100
			3	1	5	6	0	54,5	100
			4	2	5	6	0	58,5	100
			год	1	6	5	0	58,5	100
6а	французский язык /основной/	10	1	1	2	7	0	30	100
			2	2	4	4	0	40	100
			3	1	4	5	0	40	100
			4	1	4	5	0	50	100
			год	1	3	6	0	40	100
6а	французский язык /как второй/	20	1	8	3	9	0	60	100
			2	9	4	7	0	65	100
			3	8	8	6	0	70	100
			4	8	6	6	0	70	100
			год	8	7	5	0	75	100
4б	французский язык	9	1	1	5	3	0	66,6	100
			2	2	3	4	0	55,5	100
			3	1	5	3	0	66,6	100
			4	1	5	3	0	66,6	100
			год	1	5	3	0	66,6	100

в 2009/2010 уч. Году

класс	предмет	Кол-во учащихся	четверть	«5»	«4»	«3»	«2»	% качества	% успев.
10а	французский язык	7	1полуг.	2	3	2	0	71,4	100
			2полуг.	2	3	2	0	71,4	100
			Год	2	3	2	0	71,4	100
8б	французский язык	11	1	1	5	5	0	54,5	100
			2	1	6	4	0	63,6	100
			3	1	6	4	0	63,6	100
			4	2	6	3	0	72,3	100
			год	1	6	4	0	63,6	100
7а	французский язык /основной/	10	1	-	3	7	0	30	100
		9	2	1	4	4	0	44,4	100
		9	3	-	3	6	0	33,3	100
		9	4	1	3	6	0	44,4	100
		9	год	1	3	6	0	44,4	100
7а	французский язык /как второй/	20	1	8	3	9	0	60	100
			2	9	4	7	0	65	100
			3	8	8	6	0	70	100
			4	8	6	6	0	70	100
			год	8	7	5	0	75	100
5б	французский язык	9	1	-	6	3	0	66,6	100
			2	-	4	5	0	44,4	100
			3	-	5	4	0	55,5	100
			4	1	5	4	0	55,5	100
			год	-	6	3	0	66,6	100
5в	немецкий язык	12	1	1	4	5	0	41,6	100
			2	1	5	6	0	50	100
			3	-	6	6	0	50	100
			4	1	5	5	0	50	100
			год	1	5	6	0	50	100

в 2010/2011 уч. году

класс	предмет	Кол-во учащихся	четверть	«5»	«4»	«3»	«2»	% качества	% успев.
11а	французский язык	7	1полуг.	2	3	2	0	71,4	100
			2полуг.	2	4	1	0	85,7	100
			Год	2	4	1	0	85,7	100
9б	французский язык	11	1	1	5	5	0	54,5	100
			2	1	6	4	0	63,6	100
			3	1	6	4	0	63,6	100
			4	2	6	3	0	72,3	100
			год	1	7	3	0	72,3	100
8а	французский язык /основной/	10	1	-	3	7	0	30	100
		9	2	1	3	5	0	44,4	100
		9	3	1	3	6	0	44,4	100
		9	4	1	3	6	0	44,4	100
		9	год	1	3	6	0	44,4	100
8а	французский язык /как второй/	20	1	8	3	9	0	60	100
			2	9	4	7	0	65	100
			3	7	7	6	0	70	100
			4	8	6	6	0	70	100
			год	8	7	5	0	75	100
6б	французский язык	9	1	-	6	3	0	66,6	100
			2	-	4	5	0	44,4	100
			3	-	5	4	0	55,5	100
			4	1	5	4	0	55,5	100
			год	-	6	3	0	66,6	100
6в	немецкий язык	12	1	1	6	5	0	58,3	100
			2	1	5	6	0	50	100
			3	-	7	5	0	58,3	100
			4	2	5	5	0	58,3	100
			год	1	6	5	0	58,3	100

Учащиеся в 2009 г сдавали международный экзамен по французскому языку под эгидой организации Alliance Française , уровень DELF А1 и получили дипломы (Diplôme d’Etudes en Langue Française).

№	ФИ учащегося	Класс	Результат экзамена/балл /	Максимальный балл
1	Полосухина Мария	8 Б	81,00	100
2	Манин Сергей	8 Б	54,50	100
3	Доломатов Юрий	8 Б	50,00	100
4	Комарова Оксана	8 Б	60,00	100

Участие в региональном конкурсе «Les pieds à Saratov, la tête en Provence” в рамках фестиваля “La semaine de la Provence”, посвященному году Франции - России-2010 и «Франкофония-2010» под эгидой организации Alliance Française de Sarat

№	ФИ учащегося	Класс	Вид представленной работы
1	Полосухина Мария	8Б	Презентация о Провансе
2	Жукова Алена	8Б	Конкурс рисунков
3	Галахова Инесса	8Б	Презентация о Провансе
4	Ионова Дарья	8Б	Конкурс рисунков
5	Манушкина Елена	7А	Конкурс национальных, французских костюмов
6	Ботманова Адександра	7А	Конкурс рисунков
7	Кашина Юлия	7А	Конкурс национальных, французских костюмов

Участие в региональном лингвистическом марафоне по французскому языку в рамках «Франкофония-2011» под эгидой организации Alliance Française de Saratov .

№

ФИ учащегося

Класс

Результат аттестации /балл